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該軟件提供了特定的、商業上可用的或可下載的數字學習工具的建議。 課程材料為每個選定的課程主題分配了推薦的處理形式、學生活動和方法（例如全班演示、小組工作、項目分配、個人追趕？），並指出了必要的主題條件。 在低年級，除了建議使用數字教學工具外，還指出了在學生活動中要培養的技能和能力，因為技能的發展在這個年齡段至關重要。 EESC 強調，現在是採取行動的時候，而不是等到 Covid-19 大流行結束時。 即使在存在重大不確定性的時期，政治行動和改革進程也必須繼續。

該指南的表格摘要也可以在下面的文檔中以匈牙利語閱讀。 該指南的表格摘要也可以在此處以匈牙利語閱讀。 Nak.hu 門戶網站使用 cookie  來確保網站提供最佳的用戶體驗。 如果您繼續瀏覽我們的網站，我們認為您不反對接收我們的 cookie。 該政府決定的第五點還總結了影響多個部門的繼續教育形式，並將以績效評估和效率分析為主題組織的繼續教育計劃等歸類為這種形式。 （除與此相關的績效要求外，本部分還必須對當年完成的任務進行定性和定量評價）。 基於以上所述，公共採購委員會從哪些建議可以保留，哪些建議需要撤回的角度審查了它之前發布的建議。

2022 年  9 月，該組織發布了改善運輸過程中農場動物福利的建議。 在給定組織中創造的工作崗位的績效目標必須符合公共行政系統的目標。 每年確定的中央目標，必須作為目標任務納入工作計劃，與本單位的任務體系相統一。 2014 年的調查分析了從 5、7、9 和 11 年級 6,153 名學生的代表性樣本中獲得的數據；並且該捲全面介紹了以這種方式獲得的結果。 本書在介紹性方法論章節和最後一章之間的十五章中介紹了結果，總結了涵蓋每個檢查領域的章節。

植物具有抗性這一事實僅意味著它不易感染疾病，而不是它根本不會感染疾病。 毫無疑問，抗性品種可以以較小的風險成功飼養，但與更脆弱的品種一樣需要同樣的照顧。

這種趨勢反映在歐洲發達國家的信息技術教育戰略中。 5-6歲入學兒童不報讀信息技術科目，而是按照國家課程規定的要求，根據“隱藏在其他科目”的要求。 根據國際 IT 計劃，應鼓勵學生在小學階段就開始使用計算機、某些軟件、多媒體、電子郵件和互聯網。 在加入歐盟的希望中，這些發現也讓我們的國家感到振奮。 這就是為什麼專業材料也為教最小的 6-10 歲兒童的教師準備的原因。

它提供了廣泛的選擇，教師可以根據自己的想法和方法自由選擇，了解當地、學校材料和人員條件。 為使資訊科技的運用成為教育機構的日常工作，並讓學生在各科的學習過程中加強資訊科技知識，教師亦需要專業的指導。 現有的、不斷擴大的硬件和軟件條件以及互聯網的存在是不夠的。 應該向對 IT 持開放態度和接受能力的教師提供幫助，以便他們能夠“轉換”？